Los monumentos

Los monumentos

Montserrat Llorens

Conocer y distinguir los monumentos no acostumbra a formar parte de los programas; incluso la gente corriente, suele ignorar hasta lo más elemental del arte de comprender monumentos. El maestro debe ser para los chicos el introductor en este mundo extraño y un poco misterioso para ellos. Los monumentos deben ser su primer auxiliar en la clase de historia y debe saber que sin ellos no logrará dar vida a sus enseñanzas.
Un monumento es un escenario, en donde las cosas, los hechos de la historia, ocurrieron en un sitio determinado y muchas veces este sitio aún existe.
Hay que procurar que en la mente del alumno cada personaje, cada hecho tenga su marco, en difícil y sin la ayuda de fotos y reproducción, es imposible. Es importante, porque el lugar, el marco monumental, ayuda a comprender muchas cosas.

En este lectura me he dado cuenta de la importancia de los monumentos y que muchas veces los olvidamos a la hora de la clase de historia y no los retomamos para facilitar el conocimiento y la compresión a nuestros alumnos de ciertos hechos históricos.

Fue edificado aprovechando parte de la estructura que en un principio iba a ser destinada al Palacio Legislativo. Ese recinto fue promovido por el presidente Porfirio Díaz y su gobierno, mismo que en el año de 1897, emitió una convocatoria internacional para la realización del proyecto de la futura sede de las cámaras de diputados y senadores. En dicho concurso participaron destacados arquitectos de la época entre los que destacaba Adamo Boari, mismo que construiría posteriormente el Palacio de Correos y el Palacio de Bellas Artes. Tras un proceso de selección poco claro y lleno de polémicas, el proyecto fue adjudicado al arquitecto francés Émile Benard. De ese modo la primera piedra de este edificio fue colocada el 23 de septiembre de 1910 por el propio presidente Porfirio Díaz. Tras un avance notable en el armado de la estructura de acero del edificio, la construcción del Palacio Legislativo fue suspendida por falta de recursos a raíz de las luchas revolucionarias.

La historia de la gente

La historia de la gente

Montserrat Llorens

Los historiadores han llegado a comprender la necesidad de estudiar el papel que han tenido en la historia unos protagonistas cuyo nombre se ignora ordinariamente: las gentes anónimas que viven, trabajan, luchan y mueren sin dejar su huella especial en la historia como individuos aislados, sino sólo como parte de un grupo de hombres.

El hombre de la calle, el hombre normal y corriente son para el historiador gentes que también hacen historia. Anteriormente la historia era un poco como un periódico en el que sólo se registraba lo curioso, lo original, lo emocionante; ahora se abre un nuevo camino, un nuevo sistema de ver y enseñar la historia, una historia que admite entre sus protagonistas al hombre de la calle.

A partir de este texto investigamos acerca de un personaje de nuestra comunidad, en mi caso en el municipio de Hueypoxtla un hombre que hizo historia fue: Narciso García Flores.

Fue profesor, revolucionario, político, poeta y escritor nacido el 27 de octubre de 1864. A los ocho años de edad fue becado y enviado a la ciudad de Toluca, donde curso la primaria; a los 18 años egresó como maestro de la normal de esa ciudad, desempeño su profesión en diferentes colegios de la ciudad de México.

En 1910, al iniciase el movimiento de la Revolución, fue miembro del Grupo de Asesores de los Comités Antireeleccinistas, y al ser electo Francisco I. Madero como presidente de la republica, fue consejero del Departamento de Instrucción Pública, siendo enviado entonces a los Estados Unidos de Norteamérica, junto con otros profesores, a realizar estudios pedagógicos, los cuales tuvieron que interrumpir debido a los sucesos revolucionarios. Más tarde, el grupo de investigadores se trasládo a Francia con el propositos de continuar su preparación profesional. En aquel país el profesor Flores se distinguió como poeta y escritor. Posteriormente se instaló en España, donde prosiguió su carrera literaria.
En 1913 tuvo que regresar a Francia por motivos políticos, ahí se desempeño como profesor; llegó a dominar los idiomas inglés y francés. Nuevamente regresó a la cuidad de México, donde se desempeñó como inspector escolar de zonas.
En 1920 volvió a Hueypoxtla, donde fue director de la escuela primaria. Falleció en la cuidad de México, el 21 de julio de 1934, en 1942 sus restos fueron trasladados al panteón municipal de Hueypoxtla.
En la actualidad, la escuela primaria lleva su nombre: “Narciso “G” Flores” en reconocimiento a si gran labor.
En la presidencia del municipio se encontraba una vitrina con objetos que pertenecían a Narciso G. Flores y algunas de sus obras poéticas, pero han sido remplazadas por imágenes del presidente municipal actual.
Como lo han podido apreciar Narciso G. Flores ha sido considerado como uno de los hombres ilustres del municipio, sin embargo hay que reconocer que cualquiera que viva humildemente y trabaje para su comunidad don gentes que también hacen historia.

Visitar museos: acercarse a lo asombroso

Visitar museos: acercarse a lo asombroso

Dense Hellión y Gloria Falcón

El museo es un espacio físico que nos obliga a salir de lo común, de la vida de todos los días, de los paisajes familiares. Un museo existe porque tiene objetos que exhibir y por un visitante que recorrerá y observará las colecciones d piezas que el museo tiene como misión difundir. Sin estos dos integrantes: visitante y piezas, los museos no existirían.

Las piezas forman parte de un lenguaje, son la expresión de formas de vida, creencias, costumbres, relaciones políticas, síntesis de otros pueblos y otras generaciones. Su lenguaje requiere de la activa participación del visitante, quien puede hacerse muchas preguntas que no siempre responderá, pero que lo han incitado a la reflexión y a la búsqueda de más información.

Como maestros debemos trasmitir el gusto y goce por descubrir los objetos del museo, por ello hay que conocerlos de antemano y recorrer sus pasillos con el espíritu de quien se acerca a los asombroso, entusiasmar a los niños no para que hagan una tarea, sino para que tengan una vivencia.
De nuestra experiencia podemos proponer la visita como un reforzamiento de los conocimientos adquiridos en el aula, a través de un ejercicio de descripción de objetos, sus detalles, pero vinculando este lenguaje visual a los temas de los programas de estudio.

Como maestra practicante tuve la oportunidad de asistir con el grupo de cuarto “B” de la Escuela Primaria “Josefa Ortiz de Domínguez”, ubicada en Tianguistongo, a una salida didáctica al museo de Antropología e Historia ubicado en la Ciudad de México, en la cual pude percatarme de que las visita no fue tan fascinante para los niños, sólo un recorrido rápido porque había que ir a otros lugares, sin una explicación de la maestra en algunos aspectos importantes y en grupo, no debían separarse. Al mismo tiempo considero que falto relacionar la visita al museo con los contenidos del grado.

También visité el museo del Castillo de Chapultepec, el cual me fascinó, porque es un lugar en el que se exponen los objetos que pertenecieron a Maximiliano y a Carlota y me parece sorprendente como podían vivir en esos lujos, con recamaras enormes, muebles preciosos, carruajes, etc.

Como docente en formación considero que hay que conocer de los museos, su contenido y relacionarlo con el programa del grado, para posteriormente organizar una visita y sea más significativo para los niños, del mismo modo debemos rescatar la riqueza de conocimientos que un museo nos ofrece ya que los profesores lo están dejando de lado.

Proyecto Situado

“Los vivos en un día de muertos”
-Las ofrendas-

UBICACIÓN ESPACIO-TEMPORAL

Se llevó a cabo en el Municipio de Hueypoxtla, Estado de México.
El día 2 de Noviembre de 2009

Preguntas:

¿Cuáles son los elementos que aparecen en las ofrendas?
¿Cuál es su significado?

OFRENDA 1

OFRENDA 2

OFRENDA 3

Confrontación de las ideas de la gente

CONCLUSIONES

La gente acostumbra colocar su ofrenda el día 30 o 1ro para recibir a sus difuntos, algunos elementos del altar de muertos difieren, de acuerdo a los gustos del difunto, pero la mayoría se observan en la comparación de las tres ofrendas: veladoras, papel picado, imágenes religiosas o fotografías, la flor de cempasúchil y la comida o bebidas.

Feria Nacional de la Cultural Rural y del Libro

Esta feria se llevó a cabo en Chapingo Estado de México, en la cual se reunieron librerias y muchos puestos de artesanías:

Aquí podemos observar las revistas que como son pasadas se venden a precios muy baratos y que pueden ser muy necesarias para el estudio de la Historia.

En esta imagen se observa un juego para la enseñanza de la historia el cual como futuros docentes podemos aprovechar.

Murales de Diego Rivera pintados al fresco, ubicados en la hacienda de Chapingo.

ARTESANIAS MEXICANAS

AUTOBIOGRAFIA

Este fue un trabajo que nos solicitó el profesor como parte de las actividades de la clase de Historia, mi autobiografía es la siguiente.

La evolucion

Es el conjunto de transformaciones o cambios a través del tiempo que ha originado la diversidad de formas de vida, intrumentos, utencilios, etc.

Esta actividad consistio en revisar los libros de texto de 5to y 6to grado de Primaria, elegir un objeto que allá evolucionado con el paso del tiempo y a continuacion presento mi cuadro.